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標題 |
AI時代，孩子還需要學什麼？
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台北市
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簡述
根據2026年的PISA 國際評量 結果，可看出拉開孩子學習差距的，不是使用AI的科技能力，而是「思考能力」。
科技與AI確實正在改變學習方式，科技讓學習變容易了，孩子卻不一定學得更好了。
因為，如果孩子缺乏足夠的閱讀理解、注意力、思考能力，科技與AI反而讓「不思考」變得更加容易。
我們必須擬定一個好的學習目標：AI應該幫助小孩去降低的是「無效的學習成本」，而不是降低「思考的難度」。
現在的孩子不是「看不到資訊」，而是：資訊多到看不完，但真正能讀懂、記住、運用的卻越來越少。
一、智慧型手機，正在改變孩子閱讀的方式
現在的小孩看到一段文字太長就滑過去；文章沒有圖片就跳過；看到不懂的地方先搜尋答案；遇到需要思考的問題直接問AI。
長期如此下來，孩子逐漸習慣一種新的、表層的閱讀模式：快速瀏覽 → 擷取關鍵字 → 找答案 → 結束。這種方式適合搜尋資訊，但這不是「真正的學習」。
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詳細資料
以上的能力，都需要一定程度的注意力與深度思考。
二、2026年PISA中發現「敷衍閱讀者」？
PISA的閱讀評量，不僅測驗識字能力，更能測試學生能不能理解、分析、推論與評估文本。
現在出現了一個需要警惕的現象，是部分學生會快速瀏覽文章，卻沒有真正理解內容，最後做出錯誤判斷，這種現象稱為「敷衍閱讀者」。
「敷衍閱讀者」看到一篇文章，第一段快速掃過；第二段跳著看；看到題目後，再回頭搜尋關鍵字；找到「看起來很像答案」的句子，然後就作答。看起來讀完了，其實沒有真正讀懂。
如果習慣了這種 「敷衍閱讀者」 的 閱讀方式，未來就不只是「閱讀成績不好」，而是整體閱讀能力不足，會常常看不懂題目、讀不懂文章、資料判斷錯誤，甚至無法判斷連AI產生的資訊的真假。
三、 東西方教育 「把AI拿來做什麼」的思維很不一樣
長期來看PISA國際評量的結果，會發現 新加坡、日本、韓國被列入亞洲頂尖教育體系， 在數學、科學與閱讀方面具有非常強的競爭力，尤其是高階數學能力。新加坡約37% 學生達到數學表現的最高等級 ，韓國約23%，日本約22%，美國約8%。
西方教育體系有一種思維是：「讓AI幫孩子把事情變簡單。」例如：讓AI寫作文、讓AI整理筆記、直接叫AI解釋看不懂的觀念、讓AI直接寫答案。這種方式確實非常方便，但孩子可能因此少做了一件非常重要的事情：自己思考。
新加坡、日本、韓國 老師使用科技的核心概念是：「如何讓孩子想得更多、更深入？」
教師先讓學生自己閱讀一篇文章，再利用AI提出不同觀點，要求學生判斷：「AI的說法正確嗎？」「文章中的哪一段可以支持你的判斷？」「AI忽略了什麼？」「如果換一個角度，你會怎麼解釋？」這時候，AI就不再是答案機器，轉變成了孩子的「思考對手」。
孩子必須閱讀 → 分析 → 判斷 → 辯證 → 修正，這才是AI時代真正需要的能力。
老師的教育方式不是「如何讓孩子少做一點？」，AI不是代替學生思考，而是增加學生思考。
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